上世紀80年代末，我國建設領域的教育改革已醞釀成熟，在確定設立的7家試點單位中，中建一局幸運地參與了企業教育綜合改革試驗并取得初步成效。時任中建一局教務處主任的徐家華，回憶起20多年前那段往事，仍舊抑制不住激動的心情。
1989年，包括中建一局在內的整個中建系統都處在人才斷層的窘境中——有實踐經驗的管理人才、技術工人即將退休，年輕的職工經驗又不足，公司的很多重要崗位都無人能勝任。優秀人才的匱乏讓公司領導憂心忡忡。徐家華回憶說，中建一局教育處為此特地牽頭召開了一次高層領導座談會，會上擬定了企業教育改革實施的具體措施。為適應企業發展的需求，確保更多的技能型人才服務于企業，公司領導決定把原來的成人職工中專改成教育中心。新成立的教育中心在體制和性質上都發生了重大轉變。
在這次會議上，中建一局教育處的一位領導開門見山地說，1981年公司組建的職工中專和后來組建的電視大學，都是以學歷教育為主，專業技術教育比較單一，只有建筑施工、項目管理和機械專業。一方面，隨著市場的拓展，公司對各種技能型人才的需求量日益增大，原有專業根本不能滿足企業發展的需求；另一方面，三年制的脫產教育體制遠遠落后于快速發展的建筑市場。培養一批人才需要等三年，可建筑業發展相當快，等他們畢業后，又有新機械、新設備引進了，他們過去三年所學的理論知識還沒得到運用就滯后了。
這位領導在會上建議，要加快培養企業發展所亟需的各類技能人才，加快從基礎教育、成人教育向職業技術教育過渡的進程。這位負責人的建議很快得到公司領導的贊同，批準由教育處負責改革計劃的實施。1989年底，中建一局專門成立了一個改革小組，負責企業教育改革的全面實施。
隨后，職工中專和電視大學合并為教育中心。在這次合并中，最大的變化是原來以基礎知識和學歷教育為主的教學體制轉變為以專業技術和非學歷教育為主的人才培養模式。改革前，學校只對中建系統八個工程局的內部職工進行全日制脫產培訓，改革后，教育中心開始面向全社會招生，對學員進行短期定向培訓。這次改革把原來單一的培訓項目擴充為三個培訓班，一個是管理干部繼續教育培訓班，一個是技能型人才培訓班，還有一個是新技術、新規范、新理論培訓班。培訓班的老師大都是清華、北大、復旦等名校分配到企業的大學生，外語老師是中國建筑科學研究院的翻譯。因為師資力量雄厚，教育中心吸引了不少社會人員慕名而來，經過培訓的學員，多數都成為中建一局下屬項目部的技術骨干。
到1990年，中建一局的職業技術教育改革順利實現了基礎教育、職業技術教育和成人教育統籌發展的目標，順利完成了改革試驗，形成了完善的企業教育模式。通過改革試驗，徹底解決了企業教育中育人與用人脫節的問題，使企業教育更直接、有效地為企業的改革與發展服務。
1989年，包括中建一局在內的整個中建系統都處在人才斷層的窘境中——有實踐經驗的管理人才、技術工人即將退休，年輕的職工經驗又不足，公司的很多重要崗位都無人能勝任。優秀人才的匱乏讓公司領導憂心忡忡。徐家華回憶說，中建一局教育處為此特地牽頭召開了一次高層領導座談會，會上擬定了企業教育改革實施的具體措施。為適應企業發展的需求，確保更多的技能型人才服務于企業，公司領導決定把原來的成人職工中專改成教育中心。新成立的教育中心在體制和性質上都發生了重大轉變。
在這次會議上，中建一局教育處的一位領導開門見山地說，1981年公司組建的職工中專和后來組建的電視大學，都是以學歷教育為主，專業技術教育比較單一，只有建筑施工、項目管理和機械專業。一方面，隨著市場的拓展，公司對各種技能型人才的需求量日益增大，原有專業根本不能滿足企業發展的需求；另一方面，三年制的脫產教育體制遠遠落后于快速發展的建筑市場。培養一批人才需要等三年，可建筑業發展相當快，等他們畢業后，又有新機械、新設備引進了，他們過去三年所學的理論知識還沒得到運用就滯后了。
這位領導在會上建議，要加快培養企業發展所亟需的各類技能人才，加快從基礎教育、成人教育向職業技術教育過渡的進程。這位負責人的建議很快得到公司領導的贊同，批準由教育處負責改革計劃的實施。1989年底，中建一局專門成立了一個改革小組，負責企業教育改革的全面實施。
隨后，職工中專和電視大學合并為教育中心。在這次合并中，最大的變化是原來以基礎知識和學歷教育為主的教學體制轉變為以專業技術和非學歷教育為主的人才培養模式。改革前，學校只對中建系統八個工程局的內部職工進行全日制脫產培訓，改革后，教育中心開始面向全社會招生，對學員進行短期定向培訓。這次改革把原來單一的培訓項目擴充為三個培訓班，一個是管理干部繼續教育培訓班，一個是技能型人才培訓班，還有一個是新技術、新規范、新理論培訓班。培訓班的老師大都是清華、北大、復旦等名校分配到企業的大學生，外語老師是中國建筑科學研究院的翻譯。因為師資力量雄厚，教育中心吸引了不少社會人員慕名而來，經過培訓的學員，多數都成為中建一局下屬項目部的技術骨干。
到1990年，中建一局的職業技術教育改革順利實現了基礎教育、職業技術教育和成人教育統籌發展的目標，順利完成了改革試驗，形成了完善的企業教育模式。通過改革試驗，徹底解決了企業教育中育人與用人脫節的問題，使企業教育更直接、有效地為企業的改革與發展服務。
